SOCIOCONSTRUCTIVISMO

 La teoría de Vygotsky (1925), refiere que las interacciones sociales y la experiencia, son la base para el desarrollo de conocimientos, lo que indica que las creencias, la cultura, el lenguaje, las interacciones sociales, el entorno como un todo, van arraigadas a dicha construcción. 

Partiendo de lo mencionado anteriormente, Vygotsky pretende explicar por medio de la teoría sociocultural, como aprenden los niños, a continuación te presento un video clip en el cual por medio de un ejemplo claro nos dan a conocer como aprenden, la función del adulto y la importancia en la ejecución dentro del aula. 



EJERCICIO INTERACTIVO: 

https://wordwall.net/es/resource/18936403/como-aprenden-los-ni%c3%b1os-segun-teoria-de-vygotsky 

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

¿QUÉ ES LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA?

Imagen
 Henao (2010), define la intervención psicoeducativa como un conjunto de procesos y actividades que busca identificar y dar solución a problemáticas en torno a los alumnos, cumpliendo con un rol importante dentro de las instituciones educativas, todo con el fin de brindar una educación integral, al servicio de las necesidades de los mismos.  De acuerdo con Barroso (2011), se encuentra relacionada con la psicología educativa, centrada en un enfoque psicotécnico para la aplicación de pruebas, informes estandarizados, orientación en cursos claves y ocasionalmente en actividades de reeducación. ¿Qué es Orientación Psicoeducativa? (Martínez Clares, 2002, Bisquerra Alsina, 1998) Es el proceso de acción continuo, didáctico, integral e integrado dirigido a todas las personas en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de su ciclo vital y con un carácter fundamentalmente social y educativo. Esta concepción parte de una postura holística, comprensiva, ecológica, critica y refle...
Leer más

CONSTRUCTIVISMO

Imagen
Serrano y Pons (2011), mencionan que el constructivismo es un proceso de construcción de conocimiento genuina del sujeto, mas no un despliegue de conocimientos innatos o de copia del mundo externo. La persona que construye conocimiento, es considerada como un sujeto activo que interactúa con el medio ambiente. ALCANCE:   ha llegado a ser el modelo psicopedagógico subyacente a las propuestas curriculares del proceso de reforma educativa formulado en la LOGSE. Es una  perspectiva pedagógicocurricular, que parte de propuestas para sacar la intervención psicopedagógica de la “periferia” del sistema educativo llevándola hacia el “núcleo” docente-didáctico-curricular (Maruny y Gómez-Granell, 1995). REFERENTES:  Coll explica que el marco psicológico del constructivismo, está delimitado por enfoques cognitivos (1989: 156): 1. La teoría genética de Piaget, particularmente en la concepción de los procesos de cambio, como las formulaciones estructurales clásicas del ...
Leer más

NEUROCIENCIA Y NEUROPSICOLOGÍA

Imagen
Según Kandle (1997) "el propósito principal de la neurociencia es entender como el encéfalo produce la marcada individualidad de acción humana" . esto significa que los neurocientíficos se dedican a comprenden lo que ocurre en nuestro cerebro, es por esto que las neurociencias aporta a diferentes disciplinas. Mora (1994) dice que la neurociencia es una disciplina que estudia el desarrollo, estructura, función, farmacología y patología del sistema nervioso .   "La Neurociencia no sólo no debe ser considerada como una disciplina sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje" (Salas, 2003, p. 156). Objetivo:  "La neurociencia cognitiva es la ciencia que busca entender cómo la función cerebral da lugar a las actividades mentales, tales como la percepción, la memoria, el lenguaje e incluso la conciencia (Albright, Kandel y P...
Leer más