Intervención psicoeducativa y su perspectiva interdisciplinar

  El aula es un espacio donde los jóvenes pasan la mayor parte del día, un lugar donde crecen sus valores, competencias y todo lo necesario para desenvolverse en una vida cada vez más competitiva, este sitio es donde los niños van a crear, aprender y a fortalecer los conocimientos académicos al igual que su estructura personal. (Aarón , 2016). Según Henao López, G. C., Ramírez Nieto, L. A. y Ramírez Palacio, C. (2006) La intervención psicopedagógica ha recibido diversas denominaciones: intervención psicoeducativa, pedagógica, psicológica, y sin que haya un total consenso, hay una referencia más común a lo psicopedagógico, para referirse a un conjunto de actividades que contribuyen a dar solución a determinados problemas, prevenir la aparición de otros, colaborar con las instituciones para que las labores de enseñanza y educación sean cada vez más dirigidas a las necesidades de los alumnos y la sociedad en general . se hace necesario que los Docentes sean los principales actores ya ...

Según Kandle (1997) "el propósito principal de la neurociencia es entender como el encéfalo produce la marcada individualidad de acción humana" . esto significa que los neurocientíficos se dedican a comprenden lo que ocurre en nuestro cerebro, es por esto que las neurociencias aporta a diferentes disciplinas. Mora (1994) dice que la neurociencia es una disciplina que estudia el desarrollo, estructura, función, farmacología y patología del sistema nervioso .   "La Neurociencia no sólo no debe ser considerada como una disciplina sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje" (Salas, 2003, p. 156). Objetivo:  "La neurociencia cognitiva es la ciencia que busca entender cómo la función cerebral da lugar a las actividades mentales, tales como la percepción, la memoria, el lenguaje e incluso la conciencia (Albright, Kandel y P...

  Según Lemus (1969), la pedagogía es una disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo. Por tanto, para este autor es claro que la pedagogía es ciencia en cuanto tiene un objeto de estudio propio, hace uso de métodos generales, y el resultado de sus estudios y de sus hallazgos forma un sistema de conocimientos regulado por ciertas leyes.  Bernal (2004) que " la pedagogía es la ciencia sobre la enseñanza, el quehacer del docente ha desarrollado un campo intelectual de objetos, conceptos y métodos que trascienden la concepción instrumental, para ubicarla no sólo como saber y como práctica sino como elemento integrador entre conocimiento, sociedad y cultura, y sus relaciones con los otros saberes, con la persona humana y sus formas de conocer". Con respecto a los modelos, se encuentra lo siguiente de cada uno de ellos: Tradicional: el docente hace una transmisión verbal de la enseñanza, y el estudiante es un agente receptor. Conductista...

  La teoría de Vygotsky (1925), refiere que las interacciones sociales y la experiencia, son la base para el desarrollo de conocimientos, lo que indica que las creencias, la cultura, el lenguaje, las interacciones sociales, el entorno como un todo, van arraigadas a dicha construcción.  Partiendo de lo mencionado anteriormente, Vygotsky pretende explicar por medio de la teoría sociocultural, como aprenden los niños, a continuación te presento un video clip en el cual por medio de un ejemplo claro nos dan a conocer como aprenden, la función del adulto y la importancia en la ejecución dentro del aula.  EJERCICIO INTERACTIVO:  https://wordwall.net/es/resource/18936403/como-aprenden-los-ni%c3%b1os-segun-teoria-de-vygotsky 

Serrano y Pons (2011), mencionan que el constructivismo es un proceso de construcción de conocimiento genuina del sujeto, mas no un despliegue de conocimientos innatos o de copia del mundo externo. La persona que construye conocimiento, es considerada como un sujeto activo que interactúa con el medio ambiente. ALCANCE:   ha llegado a ser el modelo psicopedagógico subyacente a las propuestas curriculares del proceso de reforma educativa formulado en la LOGSE. Es una  perspectiva pedagógicocurricular, que parte de propuestas para sacar la intervención psicopedagógica de la “periferia” del sistema educativo llevándola hacia el “núcleo” docente-didáctico-curricular (Maruny y Gómez-Granell, 1995). REFERENTES:  Coll explica que el marco psicológico del constructivismo, está delimitado por enfoques cognitivos (1989: 156): 1. La teoría genética de Piaget, particularmente en la concepción de los procesos de cambio, como las formulaciones estructurales clásicas del ...

 Henao (2010), define la intervención psicoeducativa como un conjunto de procesos y actividades que busca identificar y dar solución a problemáticas en torno a los alumnos, cumpliendo con un rol importante dentro de las instituciones educativas, todo con el fin de brindar una educación integral, al servicio de las necesidades de los mismos.  De acuerdo con Barroso (2011), se encuentra relacionada con la psicología educativa, centrada en un enfoque psicotécnico para la aplicación de pruebas, informes estandarizados, orientación en cursos claves y ocasionalmente en actividades de reeducación. ¿Qué es Orientación Psicoeducativa? (Martínez Clares, 2002, Bisquerra Alsina, 1998) Es el proceso de acción continuo, didáctico, integral e integrado dirigido a todas las personas en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de su ciclo vital y con un carácter fundamentalmente social y educativo. Esta concepción parte de una postura holística, comprensiva, ecológica, critica y refle...

 Azar, E. (2012). Reflexiones sobre el campo psicopedagógico. La psicopedagogía escolar. Diálogos pedagógicos, 10(20), 74-98. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4048185  Bausela Herreras, E. (2004). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica: Modelo de intervención por programas. EduPsykhé, 3(2), 201-216. https://rieoei.org/RIE/article/view/2950  Campitelli G. Psicología y neurociencia cognitiva: hacia un marco teórico integrador. Estudio Universidad Abierta Interamericana, 1-10, 2005. https://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrigNyEU1plEsEbKD6rcgx.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3Ny/RV=2/RE=1700447237/RO=10/RU=https%3a%2f%2fwww.researchgate.net%2fpublication%2f255696470_Psicologia_y_neurociencia_cognitiva_Hacia_un_marco_teorico_integrador/RK=2/RS=kKrU6hft2lHK3LBHRQo6CGU_kqM-  Kandel E, Schwartz J, Jessel T. Principios de neurociencia. Madrid: McGraw-Hill, 2001. https://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrFYq6aU1plZCMcVTircgx.;_y...